差距。

    小学教师：小学教师需要具备中学毕业及以上的学历。对于未达标的教师，可以通过在职培训弥补学历和教程质量的差距。

    第五，李崇文还对教师队伍进行结构性调整，重点解决“教师分布不均”和“非教程人员过多”的问题。

    精简非教程人员：各地教育部门清理学校中过多的非教程人员，包括行政人员、后勤人员等，将更多的财政用于教程一线。

    第六，会定期组织城市教师到农村、边远地区支教，促进优质师资向基层流动。对于参与支教的教师优先提拔，支教五年以上，还可以申请转向公务员单位。

    第七，统一教材：内阁和教育部成立理工农医各科教材工作领导小组，根据日本提供的资料组织专家编写全国统一教材，纠正过去教材随意性大、内容浅薄等问题。