“叶老师，我们不眈误您太久。”

    “每个人问一句行不行？”

    “我们不问私事，只问医学。”

    顾铮皱了皱眉。

    叶蓁看向他。

    “给我十分钟。”

    顾铮不赞成。

    “十分钟最后会变成半小时。”

    “那你替我计时。”

    顾铮看了她两秒，把腕表露出来。

    “十五分钟，超过我带你走。”

    学生里传来低低的笑声。

    叶蓁转向队伍。

    “可以提问，但有规矩。”

    走廊里马上安静。

    她竖起一根手指。

    “每个人只许递一个医学问题。”

    第一个学生立刻上前，是个戴眼镜的研究生。

    “叶老师，英文文献太多，读得慢，还总抓不到重点，怎么办？”

    叶蓁接过他递来的纸，看了一眼上面写的题目。

    “先别贪多，按疾病读。”

    “比如你研究二尖瓣，就把解剖，病理，术式，并发症四类文献分开。”

    研究生忙记。

    “需要全文翻译吗？”

    “不需要。”

    叶蓁说。

    “先看摘要，再看图表，再看方法，最后看讨论。”

    研究生抬头。

    “讨论不是最重要吗？”

    “讨论里有作者的观点，方法里有他真正做了什么。”

    叶蓁把纸还给他。

    “医学论文最怕被漂亮结论带着走，你要学会看他有没有证据。”

    研究生退下去时连声道谢。

    第二个是个临床本科生，手里捏着一块缝合垫。

    “叶老师，缝合怎么练才有效？”

    叶蓁看了一眼他缝的线。

    “你现在最大的问题是急。”

    男生脸红。

    “我总想缝快一点。”

    “先把针距练成一样，再谈速度。”

    叶蓁把缝合垫放在旁边桌上，用手指点了两处。

    “每天二十分钟，连续一个月，只练进针角度和出针距离。”

    男生问。

    “只练二十分钟够吗？”

    “手开始疲劳以后，错误动作会固化。”

    叶蓁看着他。

    “练习不是把时间堆上去，是把正确动作留下来。”

    顾铮在旁边看表。

    “还有十二分钟。”

    第三个是个附院年轻医生，声音带着急切。

    “叶大夫，基层误诊很多时候是因为检查跟不上，怎么避免？”

    叶蓁问。

    “你在哪个科？”

    “内科。”

    “那就先把问诊和查体补回来。”

    年轻医生愣了一下。

    叶蓁看着他。

    “设备少的时候，手和耳朵就是你的第一套仪器。”

    她语速很稳。

    “发热问节律，腹痛问转移，黄疸问尿色和大便颜色，水肿问晨起还是夜间，别一上来就想着机器给答案。”

    年轻医生低头写得飞快。

    “如果还是判断不出来呢？”

    “写清楚疑点，别把不确定写成确定。”

    叶蓁说。

    “转诊单上一个可能比一个肯定更救命。”

    队伍后面有人轻声重复。

    “一个可能比一个肯定更救命。”