周日一大早，王林起了床，在屋里呆呆发愣。閆金民昨天下午就去了吴小平家，晚上没回来。王林一个人空落落的，几乎一宿没怎么睡。
他隨手打开日记本，发现上一篇日记还是大前天写的，他已经连续两天没有动笔了。
“王林，你也就这点出息！”他暗自嘲讽道。
他深吸一口气，重新拿起笔，把昨晚想到的东西记了下来——
“3月31日，星期日，扬沙天气。
“一连几天，眼前总浮现出董玉林离开时的背影，或者是杜文娟黯然消失的笑脸。
“自责，伤感，每时每刻都在剜我的心！
“同样是家庭出现巨大变故，如果他（她）的学习状况是优良的，那么他（她）很可能会想方设法坚持学下去，因为輟学的代价太大了；反过来，他（她）的学习状况不好，不再学习就是隨时可以做出的选择，因为輟学没有大的损失。杜文娟不就是后一种情况吗？
“学生第一次以新生的身份进入校园时，都怀揣著各种美好的梦想。他们想考上大学，想当上三好学生，想成为优秀学生干部……
“如果学生遇到了经常关怀自己的老师，老师的教学工作又十分出色，那么他们实现梦想的信念必定空前增强；在学习上出现困难时，也愿意寻求老师的帮助而加以克服。
“反之，如果他们遇见的是冷漠的老师，或者是经常忽略他们感受的老师，老师的教学工作又不能令他们满意，他们本能的第一反应，就是美好的梦想有破灭的危险！
“这种不好的状况，若是持续不能改变，他们就要权衡了：放弃学业？那就等於放弃了当初的美好梦想，几年、甚至十几年的努力全都白费，可惜！而不放弃学业呢，就等於要继续遭受冷漠和忽视，继续在课堂上听不懂、弄不清，继续完成那枯燥无味、永远也做不完的课下作业。这种情况下，谈什么前途？可悲！
“带著这种矛盾心理，时间久了，輟学不一定是他们的唯一选择（主要是面临父母的压力），但確实是他们解除痛苦的优先选择项。
“因此，学生无论去与留、成与败，老师的因素都是至关重要的。
“老师是学生学业的启蒙者、奠基人。老师的每一言，每一行，甚至是每一个表情，都会对学生產生重要影响。老师的作用太重要了！
“杜文娟曾经是学习不差的学生，当初她报定了『这一辈子怎么也要当一回王老师的学生』的志愿，如今却毅然决然地告別了学习，作为她最『崇拜』的老师，王林，你推得掉责任吗？
“去年年底期末统考前，学校组织各班，对董玉林事件进行大討论，几乎所有人都认为这是专门针对我王林个人的，我也曾心有不服。而现在，我不这么看了，我认为学校做的对，这样做可以让全班学生，包括我自己，清醒地认识到自身的真实弱点和错误，不再骄傲自满、得意忘形。”
王林一气写完，然后起身，在屋里来回踱步。
一个成熟的想法渐渐形成……
不知不觉到了8点，外面有人轻咳一声，敲门，喊道：“王老师，你在吗？”
王林听出来是金蓤的声音，连忙拉开门：“金老师，你早！”
金蓤走进屋里，笑著问：“还早？几点了，连饭也不去吃了？”
王林看了看手錶，笑了，反问：“你怎么知道我没吃？”
“反正你没吃，不是吗？”
“唉，不饿，忘了。”
“你总是批评学生不吃早饭，危害健康，到自个这儿就变了。”
“谢谢你的批评，我接受。”
王林转身，拿起日记交给金蓤：“这是我刚写的，麻烦你看看，有不妥之处吗？”
金蓤仔细阅看，连看两遍。看完，还给王林：“写的挺好。下来你打算怎么办？”
“经过几天的反思，我想在班里开展一次別开生面的思想教育活动……”
王林把自己的想法完整地说了一遍，並请金蓤、吴小平和閆金民配合。
金蓤点点头：“我觉得非常好，我支持！”
“好，谢谢！”
金蓤一笑：“行啦，赶紧去吃饭吧。”说完，出了房间。
时间一晃而过。
周四下午，3班有课外活动，王林告诉新任班长谢持，通知全体同学和相关指导教师：今天各组原计划的活动暂停一次，改为统一组织进行，地点在学校礼堂。
学生们猜想王老师一定是有新的花样了，所以，下了第三节课，就带著凳子来到礼堂集合、坐好，翘首以待。
王林和金蓤、吴小平、閆金民三位老师在热烈掌声中走到教师席就坐。王林亲自主持。
他说：“今天集体活动的主题是看一看，谈一谈