第三道：论述新时期文学的多元格局及其原因。

    选择题和填空题还算正常，都是书上划过的重点。

    真正要命的是后面那三道问答题。

    李阳拿著笔，深吸了一口气。

    “行。”

    “高考都熬过来了，还怕你？”

    他先花了几分钟把大致提纲在草稿纸上画出来。

    “作者之死——巴特——强调文本独立性——反对把作品等同於作者意图——读者参与意义生成。”

    “接受美学——伊瑟尔、姚斯——空白、期待视野。”

    “新时期文学——伤痕、反思、寻根、先锋，多元化—社会转型、话语解冻、市场经济萌芽。”

    这些东西，前几天他在宿舍里被杨睿强行“填鸭”过一遍。

    现在一根根从脑子里被掏出来，堆在纸上。

    他咬著笔帽，开始写。

    字写得飞快，脑子里同时在回忆老师上课时讲过的那些例子。

    旁边的孙翔则明显没这么淡定。

    选择题写得唰唰唰，到了大题那一块，整个人僵住。

    他拿笔戳著第一题题目，脸上写满了崩溃。

    “阳哥。”

    他压低声音，“这玩意儿能不能写成『作者是爹，读者是儿子』？”

    “爹死了，儿子继承遗產算不算？”

    李阳差点没笑出声，赶紧把嘴捂住。

    “你要真这么写，估计老师会给你评个『极具想像力』。”

    “然后送你一个大鸭蛋。”

    “那你说我写啥？”

    孙翔抓耳挠腮，“我昨天背的东西现在一点都想不起来。”

    “你不是最会编吗。”

    李阳飞快写著，嘴里也没閒著。

    “把你知道的几个名字都堆上去。”

    “巴特、福柯、雅各布森，谁你听过就写谁。”

    “再加上『后现代』、『话语权』、『主体性』这几个词。”

    “字数够了，老师一眼看过去，以为你很懂。”

    “真的假的。”

    孙翔半信半疑。

    “试试看。”

    李阳低声笑，“反正你这门课本来就不指望拿高分了。”

    “写空著才是真的完蛋。”

    孙翔咬了咬牙，开始在答题纸上胡拼乱凑。

    另一边，马鑫埋头啃选择题，整个人绷得直直的。

    大题那块，他一笔一画写得很慢，字大得占地方，不知不觉，前两道题就快把那一页写满了。

    杨睿则坐得笔直，先把选择和填空一口气做完，接著从容地写大题。

    他下笔的时候，没有任何犹豫。

    几乎每一道题，都是按照他前天在宿舍给自己列的提纲在走。

    对於这门课，他没有把它当成简单的必修课，而是当成以后要和人打交道时的武器。

    懂不懂文学理论，在他看来，是能迅速拉开谈话层次的东西。

    监考老师偶尔在教室里来回走一圈。

    教室里除了翻纸声和偶尔的咳嗽声，再没有多余的动静。

    李阳写到第二道大题的时候，手腕开始有点酸。

    他甩了甩手，瞥了一眼墙上的掛钟。

    时间过去了一半。

    他算了算字数，差不多每题都在七百以上，再多写也就是堆形容词。

    於是他决定把最后一题写得稍微精致一点。

    写著写著，脑子里竟然浮现出冷雪儿刚才那句“楼下等你”。

    “不能丟人。”

    他心里说，“再怎么著，也得把这门课拉在及格线以上。”

    铃声响起的时候，整间教室像被突然唤醒。

    年轻的监考老师走到讲台前，举起答题卡。

    “还有五分钟。”

    “请大家抓紧时间，把卷面检查一下，注意把姓名和学號写完整。”

    李阳在答题纸上飞快扫了一遍，確认没有漏题之后，又把选择题对著心里的答案回忆了一遍。

    没发现明显坑之后，他长出了一口气。

    “行了。”

    “能考成什么样，就听天由命吧。”

    下课铃正式响起，监考老师开始按排收卷。

    一堆卷子“哗啦啦”地从前排传到后排，拍在讲台上。

    学生们陆续往外走，教室里瞬间从安静变成了嘈杂。

    “我天，第一题我写偏题了咋办？”

    “別说了，我把『作者之死』写成了『读者之死』，感觉我才是那个死的。”

    “有谁知道第三题到底要写哪几个流派啊？我乾脆写了一个『网文流』。”