“那行，今天就以这首《童年》为例子，给大家讲一下词的赏析。”
说著，刘民康在教学电脑上搜索歌名，结果显示一堆名叫《童年》的歌曲，却没有一首的演唱者是叶知秋。
“这歌还没有正式发布。”
“在软体上搜不到！”
“刘老师，我来帮您！”
有热情的学生积极上台，三两下就將是视频搜了出来，在投影上播放。
看到画面中叶知秋和虞採薇所在的小学教室环境，刘民康微微一愣，眼底深处闪过一抹欣慰之色。
作为教育工作者，他一直都是很关注、並且亲身参与不少落后地区的教育的、
实际上，音乐是一门学习成本相对高的学科，尤其是对於贫困的家庭。但在刘民康的观念中，音乐对贫困家庭孩子来说不应该是“空中楼阁”般的东西，反而其拥有感染、振奋人心的力量，能够给人带来力量。
视线转回视频，画面一看就是用手机拍摄的，清晰度还行，谈不上什么音质，所幸有些杂音也听得清楚。
视频是从虞採薇唱歌开始的，渐渐地，整个教室陷入一片寂静，只有虞採薇清澈、空灵、如同摇篮曲般温柔的声音缓缓飘荡。
台下，刘民康脸色微微惊讶，心中也颇为高兴。
他没想到，虞採薇也唱了一首新歌，而且这首歌同样十分出色。
应该也是出自叶知秋之手，刘民康心想，这首歌旋律简单、朗朗上口，的確非常適合小朋友，后面倒是可以推荐一下给各地学校作为儿歌...
很快，轮到了叶知秋演唱。
轻快、无忧无虑的歌声，仿佛从阳光正好的午后，隨著村庄大榕树下微凉的风缓缓飘来。
【一寸光阴一寸金
老师说过寸金难买寸光阴
一天又一天 一年又一年
迷迷糊糊的童年...】
一曲结束，歌声仿佛还迴荡在教室上空，不少听眾脸色若有所思，思绪已经飘到了远方。
隨著第一道掌声打破了寧静，接著，热烈如潮的掌声响起。
刘民康深呼一口气，再次站上讲台，问道：“刚才哪位同学推荐的这首歌？”
台下，一名男学生举手。
刘民康微笑道：“这首歌的词，的確非常好。”
“那你觉得，它好在哪里？”
男同学想了一下，迟疑道：“因为...能打动人？”
“我也不知道为什么，明明是不复杂的歌词，但是听了就有种回忆童年的感触。”
“说的没错。”刘民康示意男学生坐下，接著道：“好的歌词，能够引起听眾情感上的共鸣，这也是这首歌最优秀的地方。”
“朗朗上口的旋律，从小孩视角出发，是『没心没肺』、快乐的歌词，曲中的酸楚丝毫不见。但在年长些许的人听来，却让人感触无比，怀念儿时那段青涩的时光、流逝的岁月以及懵懂的童年时期。”
“这就是词的魅力，这也是我一直强调的一点。”
“我们在创作的时候，不必一味追求华丽辞藻的堆砌，首先不要刻意去做什么，而是应该儘可能用平常、大眾化的语言去將自己內心的想法表现出来...”
接下来，刘民康以《童年》的歌词为例，上了一堂生动的赏析课。
课程最后，有学生举手大声问，“老师！”
“那我用简单易懂的词写，就能写出和叶知秋一样的歌曲吗？！”
现场爆发出一阵鬨笑声，刘民康也微笑道，“是，也不是。”
“简单的歌词，並不意味內涵简单、技巧简单。因为是用唱的形式演绎，歌词往往是讲究韵脚、格律与用词搭配的，这类技巧，我们会在后面的专业课上讲到。”
“同时，简单的歌词写出內涵，並不容易，尤其是对阅歷浅薄的人来说，是很难做到的，阅歷来自於生活，它的积累不是一蹴而就的事情。”
看著台下一眾认真听讲的学生，刘民康说道：“所以，还是要提醒一下。”
“大家切勿好高騖远，平日里多看、多思考、多尝试，水平自然就会上升，没必要一上来就拿方才那首《童年》作为自己的目標。”
“这首歌的词，是化繁为简、集大成之作。”说到这里，刘民康感慨一声，“实际上，我个人觉得，这首歌是整个华语乐坛近两年最优秀的歌曲了，这是可以永恆流传的经典。”
台下，一眾学生皆是惊讶无比，没想到刘民康对这首歌的评价竟然这么高。
毕竟，在大多数人听来，这首歌也就是旋律欢快、歌词颇为贴切而已。
与此同时，在网上，《童年》的热度却並没有隨著时间的推移而降低，反而有一路飆升的意思。
虽然这首歌在线