宾斯教授是个幽灵——真的幽灵，半透明，飘浮在讲台上方，用单调的声音讲述妖精叛乱的日期和细节。
大多数学生在打瞌睡，包括阿不思，他的头一点点下垂。
但艾登睡不着。
他在观察宾斯教授。
在频率感知中，幽灵不是实体的振动，而是一种……回声。
一种强烈的情绪或记忆留下的印记，在时空中重复播放。
宾斯教授的频率是稳定的、重复的，像一张被划伤的唱片，永远播放同一段旋律。
更有趣的是教室本身。
这里曾经是战场——不是流血的战场，是知识的战场。
艾登能“看见”旧时学生留下的频率印记：无聊的涂鸦、偷偷传递的纸条、打瞌睡时流的口水。这些微小的情绪积累在墙壁里，像一层薄薄的灰尘。
然后他感觉到了别的东西。
在教室后墙，黑板旁边的位置，有一个频率异常点。不是幽灵，不是情绪印记，是某种更实质的东西——一个魔法物品，被隐藏得很好，但在他的感知中像黑暗中的烛火一样明显。
他等到宾斯教授转身在黑板上写日期（字迹直接穿过黑板，飘在空中），悄悄离开座位，走到教室后面。其他学生都在打瞌睡或发呆，没人注意他。
那面墙看起来普通，挂着霍格沃茨历任校长的画像复制品。
但艾登能感觉到，在戈德里克·格兰芬多的画像后面，有东西。
他轻轻推开画像（画像里的格兰芬多不满地嘟囔，但没阻止）。
后面是普通的石墙，但有一块石头颜色略深，边缘有几乎看不见的缝隙。
短-长-短-短-长。
他按佩妮的节奏敲击。
石头滑开，露出一个小壁龛。
里面有一个小木盒，盖子上刻着蛇形图案——和地窖密室门上的图案一样。
艾登打开盒子。
里面不是珠宝，不是金币，而是一卷羊皮纸，用黑色丝带捆着。
羊皮纸很旧，边缘发脆，但保存得很好。
他展开它，文字是熟悉的曲线和点——萨拉查的文字。
但这次有翻译，用更现代的英文写在旁边，笔迹纤细工整：
观察者进阶练习：情感频率
万物有频率，情感尤甚。快乐明亮而轻快，悲伤低沉而缓慢，愤怒尖锐而炽热。
观者不仅能见物体之频率，亦能见情感之频率。
练习一：识别
观察他人，勿用眼，用心。
感知其情感之颜色与振动。
初始可专注于明显情感：大笑者之快乐，哭泣者之悲伤。
熟练后可感知细微情感：掩饰之恐惧，压抑之愤怒。
练习二：屏蔽
过度感知将致负担。
学习屏蔽无关频率，如闭耳不听杂音。
专注一物，屏蔽他物。此技需练习，否则将淹没于他人情感之海。
练习三：共鸣（警告：极端危险）
勿轻易尝试。
与一物或一人之频率达成共鸣，短暂成为其一部分。
可理解其本质，然风险巨大：
可能迷失自我，可能带走他人情感残留，可能被反噬。
情感频率如双刃剑。
善用可助人，恶用可伤人。斯莱特林曾用此技编织恐惧，控制人心。
我悔之。
故留此卷于显眼之处，望后裔得之，用于光明。
——S.S.
下面还有一行小字，笔迹不同，更潦草：
我试过共鸣。
我听见了城堡的哭泣。不要重蹈覆辙。——P.I.
P.I.
佩妮·伊万斯。
艾登的手指拂过那些字母。他奶奶来过这里，找到这个盒子，读过这些文字，尝试过共鸣。而且她留下了警告。
“德思礼先生？”
艾登猛地转身，把羊皮纸塞进长袍。
宾斯教授飘在他面前，半透明的脸上露出困惑的表情。
“你在那里做什么？”
“我……东西掉了，”艾登说，指着地板，“羽毛笔。”
宾斯教授眯起眼睛（如果幽灵能眯眼的话）：“在我的课堂上，学生应该专注于历史，而不是在地上找东西。回到座位，否则我要扣分了。”
“是，教授。”
艾登回到座位，心跳如鼓。
他把羊皮纸小心地折好，塞进长袍内袋。他能感觉到它在那里，像一小块温暖的炭火。
下课时，雨果打着哈欠醒来：“梅林啊，我以为