林景澜的语气很平静，但问题本身有一种微妙的隐喻性。
“理论上，是的。”温叙礼说，“持续观测会冻结量子态的演化。”
林景澜若有所思地点点头，合上笔记本：“谢谢哥，我中午再详细问你。”
他转身走向教学楼。
温叙礼站在原地，看着他的背影消失在雨中。
量子叠加态，观测者效应，林景澜选择这个问题是巧合吗？还是又一次隐晦的交流？
温叙礼走向高三教学楼，同时给零域发送了状态更新：【对象表现出超常的物理理解力。今日上午将进行第一次压力测试，测试类型：信息泄露诱导。】
压力测试是监听任务的标准程序，目的是评估对象在压力下的行为变化，以及是否会在无意中泄露敏感信息。
温叙礼计划在中午用餐时，故意透露一些关于零域的模糊信息，观察林景澜的反应。
但在此之前，他需要先完成上午的课程。
高三的课堂节奏很快，老师们都在为即将到来的模拟考试做准备。
温叙礼表面上在听课，实际上分出一部分注意力分析林景澜的课堂数据。
数学课上，林景澜被点名回答一个复杂的三角函数问题。
他站起来，停顿了1.2秒，然后给出了正确答案。
心率数据显示：被点名时从78升至85，回答问题时稳定在83，坐下后迅速回落到79。
反应时间1.2秒——这是一个经过计算的停顿，既不过短显得早有准备，也不过长显得迟疑，答案正确但不过于详细，展示能力但不过于突出。
完美得像是经过排练。
英语课上，老师让同学们分组讨论。
监听数据捕捉到林景澜与同桌的对话：他说话音量适中，语速均匀，用词礼貌。但在讨论到“未来理想”这个话题时，温叙礼注意到一个异常。
同桌问：“林景澜，你以后想做什么？”
林景澜停顿了0.8秒，心率从77升至82。
“还没想好。”他说，“可能学物理吧。”
“像你哥一样？”
“嗯。”
简短的对话，但温叙礼捕捉到了那个0.8秒的停顿和心率上升。
这是犹豫的表现？还是在思考如何给出“正确”答案？
上午的课程在数据分析中过去，中午，温叙礼在食堂等到了林景澜。
“哥。”林景澜端着餐盘坐下，“上午的课好难。”
“哪一科？”
“都难。”林景澜苦笑，“数学老师讲得太快了，我有点跟不上。”
腕表显示，说这句话时，林景澜的心率是81，表情自然。
但温叙礼知道这是谎言——根据课堂数据，林景澜完全跟得上进度，甚至可能比大多数学生理解得更快。
他开始实施压力测试。
“慢慢来。”温叙礼说，“适应需要时间，就像我当初转学到南大附中时，也花了一个月才适应。”
这是个谎言。
温叙礼从未转学，他从小学开始就在南大附中。但如果林景澜调查过他，就会知道这一点。
林景澜的筷子停顿了半秒。心率从80升至83。
“哥也转过学？”
“初三的时候，从北京转来。”温叙礼平静地撒谎，“因为父亲工作调动。”
“哦。”林景澜点点头，继续吃饭，心率在83停留了五秒，然后缓慢回落到81。
他相信了？还是在假装相信？
温叙礼继续：“转学确实不容易，尤其是到一个新城市，你要熟悉环境，认识新朋友，适应新教学方式……有时候会觉得很孤独。”
这些话都是精心设计的，旨在引发情感共鸣，降低心理防线。
林景澜抬起头，眼神有些复杂：“哥那时候觉得孤独吗？”
“有点。”温叙礼说，“但后来加入了物理竞赛队，认识了一些志同道合的朋友，就像……找到了组织。”
最后四个字，他故意说得轻描淡写，但重音微妙地落在“组织”上。
林景澜的手停顿了，筷子悬在餐盘上方，时间足够让一粒米饭掉下来，心率数据：从82骤升至89，维持三秒，然后强行压回84。
这个反应太明显了。
“组织？”林景澜的声音很轻，“什么组织？”
“竞赛队啊。”温叙礼平静地说，“不然还能是什么？”
林景澜笑了，但那个笑容有些僵硬：“也是……物理竞赛队确实像个组织，有自己的规则和语言。”
他低下头继续吃饭，但温叙礼注意到，接下来的三分钟里，他的咀嚼频率降低了30%，吞咽动作