机，也有人喜欢坐固定的位置，因为忍校主要还是以实践练习为主，我们也才一年级，所以课本不是很多，放学背走课本座位就空了，第二天有些人就会随机坐。我只要不坐在闹腾的同学旁边，哪个位置都还好，有时候我会坐在鼬旁边，有时候哪个空位置顺眼就坐哪个

    今天是我跟鼬同桌了，下课了他又望着窗外的风景出神了，我也望着他。

    不是我对他有好感，她内心装着一个成年人的灵魂怎么可能会喜欢六岁的小孩子，我又不是恋童癖，只是因为班里我接触最多的是宇智波鼬，人总会对自己熟悉的事物关注度更高一些。

    我观察着鼬，鼬不是安静地看书听课，就是安静地抬头看向窗外的天空，好像总在思考什么，他作为一个六岁的孩童，与活泼的同学格格不入，他行为举止得体端庄，安静，好像总是心思沉深的样子，不是抬头在感受什么东西的样子，就是低头思考事情的样子，好像有点过于早熟了，不过也正是他早熟这点，我才没有特意把他当小屁孩，而是把他当成可以沟通的存在，我还是愿意跟他交流的。

    鼬看着窗外的风景出神，我看了好一会儿鼬，开口好奇地问：“你在想什么？”

    鼬回过神，转头看向我，平静地回答：“没什么。”

    他不想说我也懒得继续问，我没有在别人拒绝过还继续打探别人心思的毛病。

    鼬继续看向窗外的风景，这次我顺着他的视线，看到树叶掩映下有一个鸟窝，上面有一只鸟儿活动在嗷嗷待哺的三只雏鸟周围...原来他在看这个吗？

    那只大鸟飞走之后，又有另一只大鸟叼来两三只虫子出现在鸟窝边，休憩的雏鸟感到了鸟窝的震动，纷纷昂扬起头摇晃着脑袋张开嘴巴，翕动着羽毛没长齐的翅膀，热烈欢迎并等待大鸟的投喂，大鸟一个个投喂完三只小鸟后，小鸟们缩回脑袋撅起屁股拉屎了，那只大鸟一一把小鸟的粑粑吃进去了......我觉得这一幕特别有喜感，不自觉轻笑了一声。

    鼬回头看我，他看见我望着他刚才看着的鸟儿发笑了，于是他发问了，“你觉得生命的意义是什么？”

    骤然抛出一下哲学性的问题，我有点愣住了，收了一下情绪，简单回答“我觉得生命有意义，也没意义。”

    鼬睁着大眼睛，似乎在等我继续给他解释。

    我不太想回答这么深奥的问题，不过看着鼬一副求知的模样，我也不好打击他扫他兴，我想了想，组织了一下语言，“因为意义都是人定的如果一个人觉得生命有意义那就有意义，觉得没意义那就没意义。比如对于窗外的鸟儿来说，它大概不懂生命何来意义这个问题，但如果你说它的生命没意义，可是它活着本身就是生命意义的体现啊。每个人生命的意义都不一样，对于一个穷怕了的人手握财富是他的生命意义，对一个体弱多病的人，保持健康是他的生命意义。而你的意义，可能是你曾经缺失的让你最印象深刻的事吧？”

    鼬斟酌我的话语片刻，问：“你找到你生命的意义了吗？”

    “我也不知道，不过我很喜欢自由，追求自由大概是我生命的意义吧，自由万岁！”我笑着单手做握拳头自己打气的动作。

    “......自由吗？”鼬呢喃了一句，又兀自发呆了，直到老师来授课。